Готовність до моніторингу як педагогічна проблема

Автор(и)

  • Олена Кухарук , ,

DOI:

https://doi.org/10.31812/educdim.v42i0.2838

Ключові слова:

готовність, готовність до моніторингу, мотиваційний, науково-теоретичний, когнітивний, оціночний, праксикологічний та психологічний компоненти

Анотація

Кухарук О. В. Готовність до моніторингу як педагогічна проблема.

У статті висвітлено проблему готовності майбутніх педагогів до моніторингу. Здійснено ґрунтовне дослідження основних підходів до визначення сутності поняття «готовність» на основі аналізу психолого-педагогічної літератури. Встановлено сутність поняття «готовність до моніторингу». Виокремлено та охарактеризовано шість взаємопов’язаних структурних компонентів готовності до моніторингу: мотиваційний, науково-теоретичний, когнітивний, оціночний, праксикологічний та психологічний.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Завантаження

Опубліковано

13-11-2014

Номер

Том 42 (2014)

Розділ

Проблеми становлення і розвитку освітньої парагдими: історико-педагогічний аспек

Ліцензія

Авторське право (c) 2014 Олена Кухарук

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Готовність до моніторингу як педагогічна проблема. (2014). Педагогіка вищої та середньої школи, 42, 249-255. https://doi.org/10.31812/educdim.v42i0.2838