ІНТЕЛЕКТ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА: СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ ТА ЗМІСТОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Автор(и)

  • Ю. А. Саунова Криворізький державний педагогічний університет image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.31812/educdim.4698

Ключові слова:

інтелект, модель інтелекту, загальні інтелектуальні здібності, інтелектуальні властивості, інтелектуальний розвиток

Анотація

У статті розглядається проблема інтелекту в психолого-педагогічному аспек­ті, розкривається сутність поняття та його змістовні характеристики.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографія автора

  • автор Ю. А. Саунова, афіліація Криворізький державний педагогічний університет

    кандидат пед. наук, ст. викладач

Посилання

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. 3-є изд. — СПб.: Питер, 2007. - 367 с.

Рубинштейн С. Л. Принципи и пути развития психологии. - М.: Наука, 1959. - 264 с.

Стернберг Р. Д. Триархическая теория интеллекта // Иностранная психология. 1996.

№ 6. С. 54-61.

Холодная М. А. Сущєствует ли интеллєкт как психическая реалность? // Вопросы

психологии. 1990. № 5. С. 125 - 131. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1527-2001.1990.tb00610.x

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб: Питер, 1997. - 236 с.

Завантаження

Опубліковано

19-05-2022

Номер

Том 31 (2011)

Розділ

Умови і засоби гармонізації інтелектуальної та емоційної сторін педагогічного пе

Ліцензія

Авторське право (c) 2011 Yu. A. Saunova

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

ІНТЕЛЕКТ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА: СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ ТА ЗМІСТОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ. (2022). Педагогіка вищої та середньої школи, 31, 328-332. https://doi.org/10.31812/educdim.4698