Переосмислення ролi шкiльної освiти: психологiчний аспект

Наталя Миколаївна Макаренко; Iрина Петрiвна Проскурова

doi:10.31812/psychology.v0i10.3921

Автор(и)

Наталя Миколаївна Макаренко Криворiзький державний педагогiчний унiверситет
Iрина Петрiвна Проскурова КЗШ I–III ступенiв № 8

DOI:

https://doi.org/10.31812/psychology.v0i10.3921

Ключові слова:

здобувачi освiти, пiдвищення якостi освiти, особистiсно-орiєнтоване навчання, мотивацiя дiяльності, саморозвиток, самовдосконалення

Анотація

Анотацiя. У статтi представлено аналiз програми пiдвищення
якостi освiти, розробленої у однiй з центральних шкiл мiста з
позицiй наявностi в нiй психологiчного аспекту. Зроблено стислий
огляд сучасних наукових джерел щодо недостатньої психологiчної
грамотностi здобувачiв освiти та вчителiв, нездатностi упроваджувати
наявнi знання у практику роботи. Дослiджено основнi психологiчнi
складовi програми: формування наукової доброчесностi, органiзацiя
особистiсно-орiєнтованого навчання, створення портфолiо учня та
вчителя як мотиватора дiяльностi, побудова iндивiдуальної освiтньої
траєкторiї здобувача освiти. Окреслено перспективи подальших
розвiдок у спiвпрацi вищої та середньої школи.